Problemas del
aprendizaje
y del lenguaje
Los trastornos del aprendizaje
La definici贸n m谩s utilizada de trastorno del aprendizaje es la incapacidad persistente, inesperada y espec铆fica para adquirir de forma eficiente determinadas habilidades acad茅micas (ya sea lectura, escritura, c谩lculo, dibujo, etc.), y que ocurren a pesar de que el ni帽o tenga una inteligencia normal, siga una escolarizaci贸n adecuada y su entorno socio-cultural sea favorable.(2,3)
Se calcula que, a escala global, un 5% de los ni帽os sufren problemas de aprendizaje en la lectura, la escritura o el c谩lculo (1)
A continuaci贸n presentamos una simple clasificaci贸n de los problemas de aprendizaje m谩s importantes y otros asociados, su prevalencia y su alteraci贸n:
Trastornos del habla y del lenguaje infantil
Los trastornos del habla y lenguaje infantil se basan en la alteraci贸n de la capacidad de comunicaci贸n del ni帽o con sus padres o iguales. Estos trastornos pueden asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, a un rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual y emocional.
En t茅rminos generales, estos trastornos suelen presentar un curso cr贸nico; as铆, sin un diagn贸stico y tratamiento adecuados, la patolog铆a persiste en el 40 - 60% de los casos.
Se estima que estos problemas presentan una prevalencia cercana al 5-8% en preescolares y a un 4% en escolares. En la tabla siguiente se recogen los trastornos del habla y lenguaje infantil y las patolog铆as m谩s prevalentes para cada caso.
Evaluaci贸n
La evaluaci贸n consiste recoger, analizar y valorar la informaci贸n sobre las caracter铆sticas del alumno, su entorno familiar y escolar adem谩s de su rendimiento acad茅mico. Para ello nos entrevistamos con los padres, realizamos una serie de pruebas diagn贸sticas al alumno y nos ponemos en contacto con el colegio o instituto del alumno para poder recoger el m谩ximo de informaci贸n relativa al problema..
El n煤mero de sesiones necesarias para la evaluaci贸n depender谩 del tipo de problema, de la gravedad del mismo y de la predisposici贸n del ni帽o ante la evaluaci贸n.
Devoluci贸n
Con toda la informaci贸n obtenida, se elabora un detallado informe en el que aparecen los resultados de las pruebas, la interpretaci贸n de los resultados, las conclusiones, diagn贸sticos pertinentes y los objetivos a conseguir con el tratamiento. Adem谩s se facilitan a la familia una serie de recomendaciones y orientaciones para el abordaje de las dificultades detectadas en el proceso de evaluaci贸n.
Esta devoluci贸n de la informaci贸n se realiza en una sesi贸n con los padres con el objetivo de resolver todas las posibles dudas en relaci贸n al problema.
Tratamiento
El tipo de tratamiento aplicado a cada caso se basa en procedimientos cient铆ficamente validados con el prop贸sito de ir alcanzando los objetivos planteados en la devoluci贸n. En DIVERSIA buscamos la m谩xima eficiencia y eficacia en nuestros tratamientos para que nuestros pacientes superen o disminuyan, en el m铆nimo n煤mero de sesiones, las dificultadas detectadas.
Para comprobar la eficacia de nuestros tratamientos, realizamos una reevaluaci贸n a los 6 meses para comprobar c贸mo de eficaz est谩 siendo la intervenci贸n o que variables deben tenerse en cuenta para mejorar el tratamiento.
Seguimiento
Una vez se han conseguido los objetivos marcados, las sesiones se van espaciando en el tiempo para asegurarnos de que los efectos de la intervenci贸n se mantienen a lo largo del tiempo, hasta que las dificultades del alumno han desaparecido o tiene ya las estrategias y recursos para manejarlas.
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